Человеку свойственно смеяться Франсуа Рабле

Юмор — дело тонкое Сухов

Мир выжил, потому что смеялся

Желание радоваться жизни и смеяться, навер­ное, было присуще человеку всегда. Известно, что древние греки составляли сборники анекдотов. Героем одного такого веселого сборника под названием «Филогелос» («Смехач») был некий Педант, отличавшийся удивительной логикой.

1. Гуляя, Педант заметил врача, который его лечил, и стал от него прятаться. Приятели спросили его: «Почему ты прячешься?». Он ответил: «Я давно не болел, и мне стыдно перед ним».

2.Однажды Педант плыл по морю; разрази­лась сильная буря, и его рабы стали пла­кать. «Не плачьте, — сказал он, — в моем завещании я вас всех отпускаю на волю!»

3. В другой раз Педант увидел двух братьев-близнецов, сходству которых дивились лю­ди. «Нет, — сказал Педант, — первый по­хож на второго больше, чем второй на первого».

Древнегреческий философ Демокрит (460 до н.э.), серьезный и глубокий ученый, отец атоми­стики и атараксии (науки о душевном спокой­ствии как высшей ценности), любил высмеивать своих сограждан, за что получил прозвище «На­смешник». Многие известные ученые обладали за­мечательным даром юмориста. Да что отдельные люди, были и есть целые города, о юморе жите­лей которых ходят легенды. Это пошехонцы, шот­ландцы, жители болгарского города Габрово, на­конец, жители столицы юмора — Одессы.

Так, в Габрово проводятся фестивали юмора, а габровцы славятся своей изощренной эконом­ностью. Кстати, эмблемой города Габрово являет­ся кошка без хвоста. Почему без хвоста? А пото­му, что габровец отрубил своей кошке хвост, чтобы она зимой быстрей проскакивала в дом и меньше его охлаждала.

Исследованием остроумия и юмора занималось множество ученых: психологов, социологов, литераторов и искусствоведов, однако предмет исследования оказался весьма сложным, видимо потому, что чувство юмора — очень непростое чувство, предполагающее наличие и у юмориста, и у слушателя развитого образного, ассоциативного и логического мышления, воображения, наблюдательности, смекалки, знаний и даже сме­лости. Просто фантазировать и логично (по алго­ритмам) рассуждать легче и доступнее, чем ори­гинально острить, ибо при прочих равных (ум, оригинальность) сказанное должно быть еще и смешным. А что такое «смешно» и как этого до­биться? Чтобы понять шутку или анекдот, знаний у нас вполне достаточно. А почему же так трудно создать анекдот или хорошую остроту? Может быть, мы просто не хозяева своих знаний? Или смекалки не хватает, или настроя души?

Рассмотрению природы юмора и смеха посвя­щена эта книга.

Классификация людей по отношению к юмору.

Можно выделить пять категорий людей:

1. Не имеющие чувства юмора. То есть не по­нимающие ни шуток, ни юмора.

2. Понимающие шутки и юмор, но сами не умеющие шутить.

3. Умеющие шутить, но использующие не свои, а другими созданные шутки, юмор, анекдоты.

4. Умеющие самостоятельно «генерировать» шутки, юмор, анекдоты, юмористические афоризмы и т.п. Это — «высший пилотаж». Умение шутить сложнее умения ставить за­дачи. Я преклоняюсь перед этой категори­ей людей.

5. И, наконец, «сверхвысший пилотаж» — это люди, обладающие всеми перечисленными качествами плюс еще умением учить юмору других, т.е. учителя юмора.

Насколько известно автору, для развития юмора учебного курса нет. Но такой курс, несом­ненно, нужен. Социологи отмечают, что нас гу­бит невероятная серьезность, мы не умеем сме­яться, шутить, радоваться жизни. Смех в автобу­се, на улице порой нас даже раздражает. Исследо­вания показали ужасную картину: среди учителей чувством юмора обладают 26%, 62% обладают им частично, а 12% совершенно не имеют чувства юмора. Оптимистический настрой имеет только половина учителей, многие испытывают недо­вольство и даже уныние. А уныние (неверие в то, что можно что-то изменить к лучшему) — это один из смертных грехов! Мне кажется, что чело­века без чувства юмора опасно подпускать к де­тям. Абитуриентов — будущих учителей и воспитателей, думается, надо тестировать на обладание чувством юмора, а во время учебы в педвузе спе­циально развивать у них чувство юмора и обучать методикам воспитания чувства юмора у детей.

Анализу комического как категории эстетики посвящено немало трудов, а вот книг, позволяющих развить чувство юмора, обучить умению шутить, практически нет. И это, скорее всего, не случайно. Считается, что чувство юмора — врожденное чувство. Либо оно есть, либо его нет! По тому и развивать его нельзя. И в школе шутить нас не учат. Нет такой четкой функции у педагогики — развитие чувства юмора. Ни в программах детских садов, ни в программах школ или вузов не заложено развитие юмора, а между тем шутки, веселость, юмор мы очень любим. Но спросите вдумчивых воспитателей, и они скажут, что чувство юмора воспитать можно.

Почему же не учимся?

Не приходит в голову такая идея — учиться юмору.

Не знаем, как это делать. Нет методик.

Уверены, что чувство юмора — это врожден­ное чувство и учить этому нельзя.

Не придаем большой важности юмору как элементу общения и счастья.

Смирились с безрадостной жизнью.

А жить счастливо, как известно, — это вели­кое искусство и труд, и одной из составляющих счастья являются смех, шутки, радость, юмор, оптимизм.

Психологи отмечают важнейшую роль, кото­рую играют родители в душевном здоровье и не­здоровье детей. В первую очередь виноваты роди­тели, если их дети становятся невротиками. И одна из причин — родители сами не умеют радо­ваться жизни. Предвижу обычную отповедь:-«При такой-то жизни чему радоваться? Только дураки радуются, не до шуток». Ну, хорошо, а дети чем виноваты? И разве нужны деньги для того, чтобы пошутить, создать хорошее настроение? А кале­чить психику детей жалобами на жизнь и уныни­ем — это допустимо?

Настоящая книга — попытка помочь сделать первые шаги в развитии чувства юмора, в понимании смешного, даже в создании собственных шуток. Не ждите, что, прочитав эту книгу, вы будете шу­тить, как Задорнов или Жванецкий. Увы, таблеток для развития юмора я не знаю. Но если потрудить­ся, выполнить рекомендации, пройти все тесты, помещенные в этой книге, то определенного успе­ха вы добьетесь. В худшем случае просто узнаете кое-что интересное о юморе и прочитаете немало анекдотов, шуток, забавных афоризмов и т.п.

Если есть твердое желание сделать подарок себе и своему ребенку — развить чувство юмора и научиться и научить шутить, то надо вниматель­но прочитать книгу и выполнить предлагаемые упражнения и тесты. Упражняться следует как можно чаще, памятуя, что есть прямая и обрат­ная связь между хорошим настроением и желани­ем шутить, между крепким здоровьем и радост­ным отношением к жизни. Ваши усилия в дости­жении цели будут во сто крат успешнее, если вам удастся сделать так, чтобы ваш ребенок сам захо­тел развивать у себя чувство юмора и превзошел бы вас. И чтобы вы гордились этим.

Книга доступна пониманию и может самостоя­тельно использоваться старшеклассниками. С деть­ми среднего и младшего возраста надо занимать­ся лично. Будет замечательно, если ваш ребенок с самых малых лет привыкнет к шуткам.

Позвольте дать совет родителям, бабушкам и дедушкам.

Помимо общего радостного настроя жизни в семье хорошо, если вам удастся запланировать специальное время для занятий с детьми юмором. Это будет замечательным подарком детям — мину­тами смеха. Самое простое — это совместить заня­тия по развитию юмора с развитием других ка­честв творческой личности (мышление, память, воображение, воля), а еще проще совместить с обычными житейскими делами в семье.

Например:

—   по дороге в детский сад или в школу, в мага­зин или в мастерскую, на прогулке или в транс­порте;

—   можно поупражняться в остроумии за чаш­кой чая;

—   развлечь компанию за столом хорошей шут­кой, веселым розыгрышем или побаловать смешным анекдотом;

—   на огороде, когда копаете картошку, пропа­лываете морковку; на даче, когда идете в лес или купаться;

—   пофантазировать и посмеяться на ночь.

Сделайте традицией интеллектуальные и юмо­ристические разминки: решение одной-двух задач на смекалку и разбор одного-двух анекдотов или шуточных ситуаций каждый день или через день. За год окажутся решенными свыше двухсот ин­теллектуальных задач и шуток, а за все школьные годы — тысячи! Это трудно выполнить, но нет за­кона, по которому это невозможно. Где взять та­кое количество анекдотов и шуток?

Я не знаю другого способа, кроме терпеливо­го, упорного собирания хорошего, доброго и добротного юмора — в сборниках и штучно. Делайте это систематически, и результаты такой работы будут вам и вашим детям много лет служить верой и правдой. Вы соберете «кладезь радости». При этом анекдоты и шутки должны быть отборными, высочайшего нравственного уровня. К сожале­нию, нередко современные сборники анекдотов переполнены пошлятиной. Поэтому к отбору шу­ток, анекдотов следует относиться весьма вни­мательно. Встречаются столь мерзкие анекдоты, что сами сборники кажутся какими-то липкими, мерзкими и дурно пахнущими. Говорят, анекдо­ты отражают мир. Плохой мир — плохие анекдо­ты, плохой человек — плохие шутки и анекдоты. А хорошие, остроумные анекдоты и шутки, даже ирония и сарказм — созидают хороший мир.